مدتهاست كه بحث تغيير روشها مطرح شده و به عنوان يك نياز، همه دست اندر كاران آموزش بر آن تأكيد دارند. آيا منظور از تغيير روش تنها تغيير در شيوه هاي تدريس است و يا اينكه تغيير به معني يك اصلاح همه جانبه در همه زمينه هاست. سال هاي سال است كه آموزگار در ساعت درس املاء كتابي در دست و مشغول گفتن و دانش آموزان مشغول نوشتن هستند. «ما سعي كرده ايم تا املاء بعد از اين از زبان دانش آموزان گفته شود.» سال هاي سال است كه آموزگار در زنگ املاء سي يا چهل دفتر را روي ميز انباشته و با خستگي و خميدگي آنها را تصحيح مي كند. « ما سعي كرده ايم تصحيح املاء را به خود دانش آموزان واگذار كنيم.» تا علاوه بر بدست آوردن مهارت خودسنجي و خود ارزشيابي صداقت و درستكاري را در آنها پرورش دهيم. سال هاي سال است كه دانش آموزان در كلاسهاي محدود و هم شكل روي نيمكت رو به تابلو نشسته اند و معلم در جلو كلاس مشغول كار. « ما سعي كرده ايم در نشستن دانش آموزان تغيير ايجاد كنيم. تا بتوانيم در بين دانش آموزان رفت و آمد كرده و با آنها ارتباط بيشتري داشته باشيم.» سال هاي سال است كه در ساعت رياضي، دانش آموزي پاي تابلو مشغول حل تمرين است و بقيه ساكت . در عالم خيال سير مي كنند و در مدت يكساعت بيشتر از چند تمرين حل نمي شود. « ما سعي كرده ايم چند تمرين را روي تابلو بنويسيم و از چند دانش آموز بخواهيم در مسابقه اي در زماني مشخص تمرين را حل كنند». و يا اينكه چند تمرين به تمام دانش آموزان ارائه شده و گروه ها در زماني مشخص با همكاري هم آن را حل نموده، سپس تمرين هاي همديگر را تصحيح و اشكالات آن را اعلام نمايند.
سال هاي سال است كه در درس انشا موضوعي گفته مي شود و دانش آموزان با بضاعت اندك علمي خود بايد به ديگران متوسل شوند تا براي آنها فصل پاييز را توصيف كنند يا فايده گاو را بنويسند. « ما سعي كرده ايم از سال اول به آنها ياد بدهيم با مشاهده اشياء پيرامون خود و بيان جمله هايي در مورد آن به مرور بياموزند كه مي شود همه چيز را با مشاهده دقيق توصيف كرد.»
سال هاي سال است كه آموزگار تكليف مي گويد و دانش آموزان تكليف مي نويسند. سال هاي سال است كه خانواده ها عادت كرده اند تكليف را اينگونه بنگرند: بچه ها دائماً مشغول نوشتن در خانه باشند. « ما سعي كرده ايم به جاي تكليف نوشتن، براي دانش آموزان تكليف خواندني، مشاهده كردني، عملكردي و خاطره نويسي پيش بيني كنيم. تا سر هاي خود را بيشتر بالا آورند،
چشم ها را بيشتر باز كنند و دست ها را بيشتر به كار گيرند تا در زندگي امروز و فردا از عهده انجام تكليف سنگين خود به خود بر آيند».
سال هاي سال است كه از آنها مي پرسيم: رود كارون به كجا مي ريزد؟ كوه هاي البرز در كجا قرار دارند؟ بايد بدانيم كه تا ميلوينها سال ديگر رود كارون همچنان به خليج فارس خواهد ريخت و كوه هاي البرز از جاي خود تكان نخواهد خورد.
« ما سعي كرده ايم اهميت درس اجتماعي را با شناخت عميق در رفتارهاي اجتماعي و جامعه پذيري دانش آموزان خود متجلي كنيم. كه نياز امروز زندگي آنهاست.» سال هاي سال است كه در درس ديني، دانش آموزان مي خوانند: خداوند بد كاران را جزا خواهد داد و به نيكان پاداش بهشت. « ما سعي كرده ايم به آنها بياموزيم كه خوبي ها خواندني نيست، بلكه عمل كردني است و به او خوبي ها را بياموزيم تا به اراده خود از بدي ها فاصله بگيرند.» و «بياييم واقعاً با انديشه هاي تغيير يافته، انديشه هاي خود را تغيير دهيم و با ديدگاه هاي فراتر از ديدگاه هاي سنتي به مسائل آموزشي نگاه كنيم، كه اگر در زندگي امروز و جامعه ما تغيير ايجاد نشود، ديگران ما را آن چنان كه خود مي خواهند تغيير خواهند داد.»
Twitter
Google
Yahoo
Delicious
بالاترین
دنباله
مدتهاست كه بحث تغيير روشها مطرح شده و به عنوان يك نياز، همه دست اندر كاران آموزش بر آن تأكيد دارند. آيا منظور از تغيير روش تنها تغيير در شيوه هاي تدريس است و يا اينكه تغيير به معني يك اصلاح همه جانبه در همه زمينه هاست. سال هاي سال است كه آموزگار در ساعت درس املاء كتابي در دست و مشغول گفتن و دانش آموزان مشغول نوشتن هستند. «ما سعي كرده ايم تا املاء بعد از اين از زبان دانش آموزان گفته شود.» سال هاي سال است كه آموزگار در زنگ املاء سي يا چهل دفتر را روي ميز انباشته و با خستگي و خميدگي آنها را تصحيح مي كند. « ما سعي كرده ايم تصحيح املاء را به خود دانش آموزان واگذار كنيم.» تا علاوه بر بدست آوردن مهارت خودسنجي و خود ارزشيابي صداقت و درستكاري را در آنها پرورش دهيم. سال هاي سال است كه دانش آموزان در كلاسهاي محدود و هم شكل روي نيمكت رو به تابلو نشسته اند و معلم در جلو كلاس مشغول كار. « ما سعي كرده ايم در نشستن دانش آموزان تغيير ايجاد كنيم. تا بتوانيم در بين دانش آموزان رفت و آمد كرده و با آنها ارتباط بيشتري داشته باشيم.» سال هاي سال است كه در ساعت رياضي، دانش آموزي پاي تابلو مشغول حل تمرين است و بقيه ساكت . در عالم خيال سير مي كنند و در مدت يكساعت بيشتر از چند تمرين حل نمي شود. « ما سعي كرده ايم چند تمرين را روي تابلو بنويسيم و از چند دانش آموز بخواهيم در مسابقه اي در زماني مشخص تمرين را حل كنند». و يا اينكه چند تمرين به تمام دانش آموزان ارائه شده و گروه ها در زماني مشخص با همكاري هم آن را حل نموده، سپس تمرين هاي همديگر را تصحيح و اشكالات آن را اعلام نمايند.
نسخه‌ی چاپی
ارسال اين مطلب به دوستان